Tarjeta de Navidad

Parodia La Ojera

Resumen:

Es una parodia de televisión mexicana, en este caso cómico e informativo, en donde se mencionan estrategias y pasos a seguir para la producción de textos escritos. También se habla de sus características y la importancia de tomarlas en cuenta.

Personajes:

·         Chef doña Sany. (Hilary)

·         Pepinillo. (Avelino)

·         Flor de calabaza. (Alondra)

·         Verito. (Jocelyn)

·         La Secre. (Itzayana)

Materiales:

·      *Un fondo que asemeja a un programa de espectáculos en este caso la ojera del programa la hora pico

*    Adornos para el área de espectáculos.

·     *Un fondo de cocina.

·     *Adornos para la cocina.

·     *Recetario.

·     *Una olla grande.

·     *Sillas.

·     *Mesa.

·     *Mantel.

Duración: 20 minutos.

Pepinillo: (platicando con flor).

Pepinillo: ¡Hay, Hay! avísenme que ya estamos al aire. ¿Qué tal, amigos? Bueno, pues bienvenidos a su programa favorito: la ojera; y, como siempre, quiero presentar a mi compañerita consentida: Verito.

Verito: (platicando a señas con la Chef).

Pepinillo: (le da un sape) ¡Verito! (le truena los dedos).

Verito: ¡Hay, me moviste!, luego porqué quedo toda torulata. Luego no alcanzo a leer bien.

Pepinillo: Así llegaste.

Verito: Vengo sudando la gota gorda.

Pepinillo: Hay, ¿pues qué esperabas, Verito, sudar la gota flaca o qué?

Flor: Hay, Pepinillo no seas grosero. Verito, dinos ¿Por qué venías sudando la gota gorda?

Verito: Porque me vine caminando, tuve un problema con el camión; estaba agarrada de los tubos de la puerta para entrar, no me podía subir de lo lleno que iba, y el chofer que me grita: ¡ya suelte el camión, que nos queremos ir!

Pepinillo: Hay, pues si, pensaba que lo estabas deteniendo tú.

Flor: ¡Hay ya! Mejor vamos a chismear, eh ¿qué les parece?

Verito: Nos han estado enviando peticiones acerca de cómo producir un texto que agrade, que guste, que resulte atractivo.

Pepinillo: (interrumpe) como yo.

Verito: (le lanza una mirada desafiante y continúa) ¿sabían qué para redactar un texto existen reglas?

Pepinillo: ¿De veras, Verito, no me mientes?

Secre: (entra corriendo y gritando) my Darling, es cierto lo que dice Verito, una de ellas es la adecuación, esta, determina la variedad (dialectal/estándar), el registro (general/específico), (oral/escrito), (objetivo/subjetivo) y (formal/informal) que se debe usar.

Flor: Otra regla es la cohesión, esta conecta las diferentes frases entre sí mediante las formas de coherencia dando como resultado una comprensión satisfactoria del texto.

Verito: Y, ¿qué me dices de la coherencia?, fíjense que ésta selecciona la información 

(relevante/irrelevante) y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada.

Secre: Así es, my Darling, y nos falta una que es: corrección gramatical, esta se encarga de la ortografía, Sintaxis, orden de las palabras y léxicos.

Pepinillo: ay, fíjense nomas, yo no sabía de eso.

Secre: (gritando) ¡Hay, my Darling! ¿Tampoco sabes que se clasifican?

Pepinillo: Hay, Secre que actualizada vienes, te pasas de veras.

Verito: Si, se clasifican en informativo y pues, obvio, su función es informativa.

Flor: También están los narrativos y su función es literaria. Y qué decir de los argumentativos, en los que tenemos que argumentar lo que estamos diciendo.

Secre: También están los instruccionales y conversacionales.

Pepinillo: Hay, ¿saben qué?

Todos: Callados unos segundos).

Pepinillo: Hoy aprendí algo nuevo

Todos: lo abuchean)

Pepinillo: De veras, eh. Muy bien, amigos, nos iremos con Sanny Food, ella nos dirá una receta que está rechupete.

Flor: Amigos estamos nuevamente con la prestigiada chef: Sany Food.

Flor: Doña Sany ¿Qué vamos hacer hoy?

Chef: Se trata de algo (saboreando) ¡mmmmmm¡ delicioso, amigos ¡mmmmm!

Flor: Doña Sany, hemos recibido muchas cartas que preguntan por recetas de cómo se utilizan los signos.

Chef: Mejor te voy a enseñar lo que vamos hacer hoy, es algo delicioso amigos, para chuparse los dedos ¡mmmmm!

Chef: Este es un platillo que me ha hecho famosa (se chupa los dedos y hace un gesto de agradecimiento hacia cielo):”La sopa de texto”. Lo primero que necesitamos es dónde poner los ingredientes, ¿vea? ¡Un ollón!

Flor: (pasa mostrando una cartulina con un hueco en forma de círculo).

Chef: ¡No, no, no! me refiero a una olla grande (se ríe). Digo, pa’ que quepa ahí todo.

Flor: (trae la olla).

Chef: Ándale. Bien. Gracias. Vamos a empezar con el primer ingrediente, ¿vea?. El primer ingrediente es, nada más y nada menos, que: aceite de planear (se pone un avión en la olla y se imita el ruido de su vuelo), se le agrega esto pa’ que se logren nuestros propósitos en la escritura, ¿vea? y, ¡Listo! Le agregamos la pasta torbellino de ideas, condimentamos dos jitomates de cubo, una cebolla de estrella y un ajo de mapa de ideas.

Flor: (avienta papeles con ideas escritas).

Chef: (atrapa algunas) unas cuentas, eh, porque demás amarga. (Las vierte en la olla) ¡listo! Le vamos a poner también, cuatro tazas de textualización y dejamos hervir (agregamos muchas hojas escritas) ¿vea? Y pues así vamos transformando el proyecto planificado en un escrito ¿vea?

Chef: ¡Listo!

Chef: Incorporamos tres o cuatro referencias y cohesiones ¿vea?,  porque luego nos queda un poco fuerte el sabor ¿vea?, bien.

Chef: (se acerca a la olla y huele) ¡mmmmm! está quedando delicioso, amigos ¡mmmm!.

Chef: Ahora le vamos a poner epazote (damos un paso hacia un lado y regresamos).

Chef: ¡Listo!

Chef: Ahora le vamos a agregar un ingrediente que le va dar todo el sabor al caldo, cinco cucharaditas de revisión ¿vea?, si porque si no, nos queda sin sabor ¿vea? Revolvemos y tapamos.

Chef: ¡Listo!

Chef: Probamos y verificamos el sazón, si se le hace desabrido agregamos una ramita oralizar y  una cucharadita de orégano legible ¿vea?, ¡ora, ora! que, si no tenemos, agregamos un chile fluorescente para marcar ideas u oraciones principales y, ¡listo!

Chef: Bien y ahora le vamos a poner un ingrediente muy importante (se queda seria dos segundos), sal (se sale del lugar con un paso largo).

Chef: (regresa de un salto) Ya regresé, ¡listo!

Chef: Bien, y ahora, todo esto, se bate con dos huevos (voltea a todas partes).

Chef: O bueno con las manos ¿vea? es más fácil (se ríe con picardía). Revolvemos hasta formar un texto.

Chef: (Sacamos el texto) ¡listo!

Chef: Tiene usted una rica y sencilla sopa de texto.

Todos: (aplauden).

Chef: Muy bien, amigos, los espero en la próxima semana con otra receta que se va llamar capirotada de diario, na’mas que ahora no la hice porque no tengo todos los ingredientes ¿vea? Gracias, amigos, hasta la próxima.

Producto de la Secuencia Didáctica: Texto Descriptivo

Texto descriptivo

Historia “El vestido roto”

Producto de la Secuencia Didáctica: Texto Expositivo

Texto expositivo

Métodos anticonceptivos

¿Qué son?

Es cualquier forma de impedir la fecundación o concepción al mantener relaciones sexuales. 

Se clasifican en seis tipos:

1.- De barrera: Son aquellos métodos anticonceptivos que impiden a través de un método físico o una barrera, que el espermatozoide llegue al ovulo. Además impiden el contagio de infecciones de transmisión sexual.

Ejemplos: Preservativo, espermicidas vaginales, diafragma, esponjas vaginales, anillo vaginal.

2.- Hormonales: Son métodos anticonceptivos basados en el uso de hormonas sexuales femeninas (estrógenos y/o progestágenos), cuyo objetivo final es impedir que se desarrolle la ovulación en la mujer e impedir que se realice la fecundación.

Ejemplos: Pastillas anticonceptivas, mini-pastillas, parche contraceptivo, inyección anticonceptiva, implantes de progesterona, píldora masculina y trifásica.

3.- Intrauterinos: Son métodos anticonceptivos que se colocan en la cavidad uterina para modificar su ambiente y así evitar el embarazo.

Ejemplos: Dispositivo intrauterino (DIU).

4.-Naturales: Los métodos anticonceptivos naturales de control de la fertilidad son técnicas que permite a la pareja, mediante el conocimiento de los procesos asociados a la ovulación y la adaptación del ejercicio de la sexualidad, evitar la concepción.

Ejemplos: Abstinencia periódica, calendario del ritmo, temperatura basal, método del moco cervical-Billings, lactancia materna prolongada y coito interrumpido.

5.- Permanentes: Los métodos permanentes son quirúrgicos y difícilmente irreversibles.

Ejemplos: Salpingoplastia y vasectomía.

6.- Emergencia: Un anticonceptivo de emergencia es un método para prevenir el embarazo en mujeres que hayan tenido sexo sin protección.

Ejemplos: Píldoras anticonceptivas de emergencia y dispositivo intrauterino (DIU).

“protégete”

Producto de la Secuencia Didáctica: Texto Instruccional

Texto instruccional

Corazón

Receta de cocina

Sándwich

Ingredientes:

2 rebanadas de pan blanco y/o integral.

2 hojas de lechuga de la que desee.

2 rebanadas de tomate.

3 rebanadas de cebolla.

1 rebanada de jamón.

1 rebanada de queso amarillo.

2 cucharaditas de mayonesa.

Preparación:

1.- Lavar muy bien las verduras, después cortar la cebolla y el tomate en rodajas finas, y deshojar la lechuga.

2.- Después va a tomar dos panes y los va a colocar en un plato, luego deberá untar la mayonesa y poner encima la rebanada de jamón, la rebanada de queso amarillo y las verduras picadas.

3.- Por último, meter a la sandwichera para que tenga un toque más crujiente, y ya está listo para saborear.

Producto de la Secuencia Didáctica: Texto Narrativo

Texto narrativo

Leyenda “La llamada”

Déjenme contarles algo que ocurrió hace algunos años, en un pueblo no muy lejano. Unos músicos se encontraban esperando llamadas para iniciar su labor, y en unos momentos, como respuesta a su espera, llego una llamada. Ellos, muy emocionados, se encaminaron hacia el lugar requerido, y como muchos de ustedes saben, en las fiestas son muy pedidos, pero, tal fue su sorpresa que al llegar a su destino les esperaría un velorio. Estos, al quedar asombrados, mandaron al encargado del grupo a preguntar qué estaba pasando, para que les trajera respuesta de que hacer. Al acercarse el muchacho a uno de los familiares, se dio cuenta que el que los había contratado era la persona que estaba en el ataúd, él muy apenado decidió irse con todo su grupo, pero los familiares ya no los dejaron y tocaron toda la noche. 

Producto de la Secuencia Didáctica: Texto Argumentativo

Texto argumentativo 

HandPhone

El nuevo HandPhone cuenta con un potente procesador A20 de 3500 bits de última generación, su pantalla de retina HD display y su cámara, que aunque tenga solo 300 megapíxeles, tiene algunas características técnicas ocultas que serán las delicias de más de uno. Además es aprueba de golpes, tiene una superficie oleofobica resistente al agua, soporte multitouch, sensor de huellas dactilares, touch ID, sensor acelerómetro para auto rotación, sensor de proximidad para auto

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La amistad es un valioso tesoro

La amistad es un valioso tesoro

La  amistad es un vínculo que puede traernos grandes satisfacciones y alegrías al tener la posibilidad de compartir experiencias, emociones, ideas y hasta proyectos conjuntos.  Entre amigos es posible el apoyo, la ternura, la solidaridad, la confianza el respaldo, el aprecio y muchos otros sentimientos que hacen la vida más agradable. Sin embargo, cuando no entendemos el verdadero significado de la amistad y no sabemos manejarla ni cuidar de ella, pueden llegar las decepciones y las peleas que en muchas ocasiones deterioran las relaciones con los amigos hasta el punto de acabarlas.   

Las amistades profundas no se cimientan solo en la simpatía, es decir en tener gustos parecidos o como se dice comúnmente “caerse bien”. Es la empatía, o la capacidad de ponerse en los zapatos del otro, lo que realmente sostiene una buena amistad. Esto significa poder comprender las tristezas y dificultades de nuestro amigo y acompañarlo en sus alegrías. Aunque en general las amistades nacen de compartir los mismos intereses y en muchas ocasiones buscamos amigos que sean como nosotros, lo que potencializa la amistad es el entender que el otro puede ser distinto y que es posible tener tantos puntos en los que choquemos como en los que estemos de acuerdo.

En el camino de la vida nos encontraremos con muchas personas, con las que compartiremos momentos inolvidables o desagradables. Hay quienes solo serán amistades pasajeras y otras para toda la vida. Lo que en verdad importa es que encuentres a ese ser que posee una parte de ti y que te hace sentir la persona más importante del mundo, que lo hace ser compatible, alguien que por alguna razón se cruzó en tu camino y que te dará una lección para ser mejor en la vida.

A veces has sentido que el mundo se te viene encima y no tienes a quien decirle todo lo que te pasa, pues me siento dichosa de contar con personas excepcionales en las que puedo confiar, con las que puedo contar en situaciones buenas o malas, las que sé me sacarán de la nube negra en la que caí, los que se preocuparán por hacerme sonreír en días tristes, quienes me regalarán unos minutos de su tiempo para platicar y aconsejarme, con los que tendré la dicha de compartir bromas, llantos, alegrías, risas, tristezas, pero al final con los que aprenderé el verdadero significado de la palabra amistad.

No me puedo imaginar cómo sería mi vida sin todas esas personitas tan maravillosas, que se han ganado mi corazón y yo el de ellas, me han enseñado bastante y espero algún día recompensarles todo eso que hacen por mí. Pues no hay nada mejor que sentir que eres importante para alguien.

Y por último quiero decirles que conservar a estas amistades cuesta mucho trabajo, pues no solo se trata de sembrar la amistad sino de estarla regando constantemente, darle los cuidados necesarios para que al final obtengamos una buena cosecha. Me da terror pensar en el momento en que tengamos que separarnos y buscar nuestras propias metas, agradezco los años que hemos convivido. Gracias por todo. Por estar ahí, por ser como son, por nunca dejar que me dé por vencida y a la vez, no hacerlo ustedes. Los quiero como si fueran parte de mi familia.

Mi imagen de escritor/a

Mi imagen de escritor/a

Tipo de texto: Descriptivo

Desde pequeña me  ha gustado escribir, ya sea por placer y gusto o por obligación. lo que más me gusta de esto es que puedo expresar mis sentimientos, ideas, emociones, sueños, hechos importantes, entre muchas cosas más, que sé que quedaran ahí para siempre y podré leerlo cuantas veces quiera. La contraparte de esto es que no me gusta que me pidan escribir cosas sin razón y sentido, me gusta que cuando me pidan hacer algo me expliquen para que me va a servir eso y entonces darle mayor relevancia a lo que hare y hacer un buen trabajo.

Siendo sincera no escribo muy a menudo, a menos de que sean trabajos de la escuela, pero cuando lo hago me gusta poner todo de mi parte para que me salga lo mejor posible, lo que más me agrada de ponerme a escribir es que sean textos dedicados a mi familia, amigos o a mi novio, pues se me hace una forma muy bonita de manifestarles lo importante que son para mí. En ocasiones si me da mucha flojera ponerme a escribir y más cuando ando enferma, cansada o estresada, pero pienso en que yo puedo, debo y tengo que hacerlo y es cuando me entra la motivación por trabajar.

Escribo porque me gusta, me ayuda a estar en comunicación con las personas que más quiero, para ser mejor cada día y tener menos errores, para crecer como persona, para aprender más palabras, en fin para llegar a ser una buena redacción. 

Muchas de las veces me gusta escribir cartas, tarjetas de cumpleaños, recados y canciones, mi historia, trabajos; son textos cortos, concretos y siempre con un mensaje de reflexión. Los adjetivos podrían ser que son con cosas de amor, otras veces crueles, cosas que no puedo decir en voz alta o cosas que me da miedo decir por el que dirán o la burla.

No tengo un momento específico para escribir puede ser cuando este feliz y contenta o cuando este enojada y triste, ya sea para expresar mis sentimientos, sacar el coraje, tranquilizarme, demostrarles lo importante que son para mí. Me he dado cuenta que produzco mejores textos cuando estoy sola y sin tener ningún ruido abrumador, me gusta poner música relajante y dejarme llevar.

Cuando es un texto para una persona muy importante trato de hacer varios escritos y al final me quedo con el mejor, cuando son trabajos de la escuela trato primero dedicar tiempo para pensar, leer un poco sobre el tema a tratar, sacar ideas claves y luego empezar a escribir, aunque siempre se me dificulta el comienzo, una vez que lo tengo ya no paro de escribir, casi siempre si no es que siempre leo varias veces lo que escribo, cambiándole o agregándole cosas, poniendo sinónimos, entre otras cosas.

Mi computadora, papel y lápiz, los dos me son muy familiares, pero obvio por su eficacia y rapidez muchas de las veces prefiero utilizar el ordenador, pues es muy útil y puedo estar haciendo varias cosas a la vez, como investigar, escribir, borrar rápidamente, escribir textos extensos en poco tiempo, y sin tener que desperdiciar tanto papel y tinta. Me siento muy agusto y confiada aunque a veces se me pasen algunos acentos.

Me gusta revisar mi texto unas tres veces, pues me gusta que quede entendible, con lo menos de errores ortográficos que se pueda, que no haya repetición de ideas y que no sea aburrido para el lector, aunque a veces me fallen algunas cosas. Al momento de no entender alguna palabra o querer buscar sinónimos, consulto el diccionario o páginas de internet que me sean útiles. Debo confesar que la mayoría de las veces dudo de lo que escribo y no me siento satisfecha, siempre me ha preocupado la opinión negativa de las demás personas, pero también el releerlo varias veces me hace darme cuenta de que cada vez voy mejorando mi forma de escribir.

Mi punto más fuerte es que cuando me propongo algo lo cumplo, me gusta escribir, soy responsable, me gusta leer varias veces lo que escribo, consulto fuentes de internet y diccionarios, entre mis puntos débiles es que se complica empezar un texto, algunos temas me parecen aburridos, muchas veces se me vienen ideas a la mente pero no sé cómo aterrizarlas, desconfió mucho de mis producciones. Mis escritos mejoraran en la medida en que vaya practicando cada día más la escritura y que tenga el hábito de leer e investigar, hacer uso de la planificación, textualización y revisión, pues como dicen por ahí la práctica hace al maestro.

Me gustaría escribir como mi maestra de producción de textos escritos y orales, con una postura crítica y reflexiva, llevando a mis lectores a que se interesen por leer mis textos y que se sientan satisfechos y hagan críticas constructivas. Como ya lo mencione anteriormente no me siento bien con lo que escribo, me preocupo mucho y más cuando se trata de trabajos de la escuela, pues les tomo la importancia debida, pero siento que a veces tanta desconfianza afecta mi producto final y en vez de entregar un buen trabajo entrego uno que no cumple con todas las características.

He tenido buenos comentarios de mis textos y eso hace que confié un poco más en lo que escribo, pero también me gusta que me digan en que estuve mal para tratar de mejorarlo para la próxima vez. Hasta ahorita creo que no he tenido comentarios muy negativos. La mayoría de las veces los han leído fácilmente, les han entendido y les han gustado, pero también me ha pasado que me han dicho si le hubieras puesto esto así hubiera estado mejor o que he tenido repetición de palabras. Pues como en todo siempre altas y bajas. Para mí la corrección gramatical tiene mucha importancia, pues creo que si un texto tiene palabras mal escritas o sin acento por más bueno que sea pierde su esencia, además de que son como distractores para el lector, pues en lugar de poner atención en el mensaje estas tratando de corregirlo.

Si me preocupa mucho que mis textos tengan faltas y por lo mismo dedico tiempo para corregirlas, aunque a veces es imposible dejarlo tan perfecto, pues hasta al mejor cocinero se le pasa la mano de sal. Creo que eso lo aprendes con los años.

Me gusta mucho leer, aunque a veces tienen que ser textos que llamen mi atención y que me gusten porque de no ser así me pongo muy apática, no me gustan las lecturas largas y aburridas, regularmente leo en las noches pues siento que es el momento más tranquilo y acogedor del día. Y me gusta ir despacio y disfrutar lo que estoy leyendo.

Entrevista a un maestro

Entrevista a un maestro

Actualmente, la labor del docente está muy desvalorizada, Sin embargo es una de las profesiones más valiosas encargadas de educar a las nuevas generaciones para una mejor sociedad. Por eso se considera necesario que pasen por rigurosas pruebas que dejen en claro su vocación por la educación y el mismo tiempo su capacidad para ejercerla.

Esta entrevista se realizará con el fin de conocer la metodología de trabajo, el sentido de vocación, su capacidad de manejar la disciplina de los alumnos, entre otras cosas.

La maestra a entrevistar, se encuentra hoy en día en servicio en la escuela primaria justo Sierra, acompañando un grupo de quinto grado. Nos concedió de su tiempo el pasado martes, respondiéndonos lo siguiente:

Jocelyn: Buenos días, maestra Lizzette, hemos venido para entrevistarla y que nos dé un pormenor de cómo está desempeñando su labor docente.

Maestra Lizzette: Hola, jóvenes; con mucho gusto responderé sus cuestionamientos.

Alondra: Comenzamos con la primer pregunta. ¿Qué tipo de instrumentos de evaluación conoce y utiliza?

Maestra Lizzette: Los que más utilizo son las listas de cotejo, rúbricas y el molesto examen para los niños.

Hillary: Tenemos entendido que trabaja con un alumno NEE, nos podría decir, a grandes rasgos como lo hace.

Maestra Lizzette: Trató de apegar el currículo, con adecuaciones metodológicas, A las necesidades de Rodrigo, es una tarea que requiere tiempo pero vale la pena ver al niño evolucionando día con día, y lo más importante ver que se entienda y se sienta parte del grupo con los demás alumnos.

Avelino: ¿Cómo maneja la disciplina en clase?

Maestra Lizzette: Siempre, al iniciar el ciclo escolar, me gusta establecer el reglamento entre todos los alumnos y padres; de esta manera ambos están enterados del comportamiento que se espera del alumno a lo largo del año y podemos trabajar parejamente en el salón y en casa. Si el alumno comete alguna falta, rápidamente le pido la agenda y le mando recado a quien se encargue de él. Me gusta mantener al padre de familia informado de todo, por más mínima que sea la falta para evitar su agravamiento.

Itzayana: ¿Qué piensa de la enseñanza mediante el trabajo colaborativo?

Maestra Lizzette: Me gusta mucho porque, aparte de que resulta provechoso y nutritivo, al compartir sus propias experiencias entre ellos y aprender, conviven y se conocen más, al mismo tiempo poniendo en práctica el fomento de valores que tenemos pegados en la pared.

Jocelyn: ¿Cómo motiva sus alumnos a leer?

Maestra Lizzette: Uf! cuando recién inicio el ciclo escolar, note que lo que menos hacían y disfrutaban era leer. Busque estrategias y hubo una en particular que me llamo la atención y sentí curiosidad de ponerla en práctica para ver cómo respondían los alumnos. Dicha estrategia fue el lectómetro, lo tenemos pegado en la pared y consiste en hacer un registro de los libros leídos por alumno.

Alondra: ¿Se considera usted un maestro innovador? ¿Por qué?

Maestra Lizzette: Sí, trato de estar actualizada en cuestiones tecnológicas para propiciar el uso de la Tablet y sacar el máximo provecho. También busco actividades novedosas en interesantes para captar su atención y mantener el interés.

Hillary: ¿Fomenta valores en el aula? ¿De qué manera?

Maestra Lizzette: Sí, a través de experiencias entre compañeros aprovechando las situaciones del día a día. Una de las actividades es el manejo de un calendario de valores, en el que cada día se aplica el valor que toca, y con el manejo de las tabletas buscamos audios o vídeos que son magníficos reforzadores para la adquisición de dichos valores.

Avelino: ¿De qué manera influye la tecnología en el aprendizaje del alumno, actualmente con la implementación de la tableta?

Maestra Lizzette: Hoy en día la tecnología está en todo y para todo, Por lo tanto, es imposible no encaminar al niño a que utilice los recursos otorgados por la SEP como lo es la tableta. Estimula enormemente el desempeño del niño y lo pone a la par de alumnos de cualquier otra institución privada.

Itzayana: ¿Cómo diseña sus planificaciones? ¿Ha oído hablar de las planificaciones argumentadas?

Maestra Lizzette: Principalmente me apoyo del programa de estudio 2011, libros de texto, contenido de Internet, libros, para poder hacer una buena secuencia didáctica, además de utilizar instrumentos de evaluación para saber los resultados de mi práctica docente, elaborándolas cada 15 días.

En cuanto a las planificaciones argumentadas, la directora del plantel convocó una junta para hacernos saber que las próximas planificaciones las entregaremos así, dándonos una página de Internet donde venían los pasos a seguir para elaborar una.

Jocelyn: ¿En qué metodología sustenta su trabajo y en cual o cuales se enfoca?

Maestra Lizzette: No me baso en un solo método, los voy utilizando de acuerdo a las actividades que realizo.

Jocelyn: Bueno maestra, le agradecemos el tiempo que nos ha dedicado. Esperamos volver a coincidir en un futuro no lejano.

Maestra Lizzette: De nada muchachos, gracias a ustedes por considerarme, cuando quieran aquí me pueden buscar.

Lo que nos resta decir es que esta labor es una de las que más impacto tiene en la sociedad, por lo tanto, es necesario mostrar que un docente posee las cualidades necesarias para conducir al grupo de niños hacia el camino del éxito y su propio bienestar.